Переход на обновленное содержание образования, внедрение обучения на трех языках и другие нововведения в школах Казахстана требуют адекватных инструментов измерения достигнутого прогресса и методики оценивания эффективности школ. Для этого в системе образования РК практиковались три основных подхода: (1) итоговые экзамены; (2) международные рейтинги и сопоставительные исследования (PISA, TIMSS и др.); (3) государственная аттестация. Такое внешнее и внутреннее оценивание является общепринятой мировой практикой определения результативности той или иной политической инициативы в сфере среднего образования. Результаты итоговых школьных экзаменов со времени введения ЕНТ в 2004 году использовались для оценивания школ на национальном и региональном уровне [1]. Однако, с 2017 года ЕНТ перестал быть инструментом итоговой аттестации учеников.